USO PEDAGOGICO DEL CHAT, EL CORREO Y EL MESSENGER
USO PEDAGOGICO DEL CORREO, EL CHAT Y EL MESSENGER.
Tanto conocimiento puesto en la red, al servicio del hombre, nos ha llevado a concebir nuestro gran cosmos como un pueblo, todo nos parece ya más cercano, más accesible y a nuestro alcance.
El exceso de información ha puesto al alcance humano fórmulas para construir o destruir, según sea su tendencia, es ahí donde está el papel docente, de canalizar los volúmenes de datos que encuentran los alumnos, en forma positiva, que se pueda a partir de ellos alcanzar grandes logros y objetivos.
Para conjeturar un poco acerca de los usos educativos del correo, el chat y el messenger, retomaré reflexiones de expertos en ambientes virtuales de aprendizaje:
“...Con esto y con todo: ¿qué es el conocimiento virtual? Sin duda, aquel que -sea cual fuere su origen- se somete a las leyes de las redes virtuales, lo que significa que se estructura de acuerdo con parámetros de versatilidad, facilidad de acceso, rapidez de descarga y multimediaticidad, a lo que se agrega la posibilidad de ser manipulado e interactuado por cualquier usuario remoto.
Puede leerse un libro a la manera guttenbergiana, hacer un resumen y exponerlo con cierta vergüenza ante veinte o treinta compañeros de clase. Puede generarse un debate sobre no importa qué tema en Internet. Acto seguido, se inmiscuirán en él individuos de cualquier parte del mundo. El resultado tal vez sea una estupidez, pero nunca será una estupidez mayor que creer que la lectura de un soneto de Lope de Vega nos hará más cultos porque, ese conocimiento es -por naturaleza- más relevante y profundo.
En cualquier caso, la cuestión, creemos, no es tanto (como hemos intentado mostrar) la discusión sobre la naturaleza del saber así constituido en cuanto a la pregunta: ¿cómo se modifica la estructura misma del saber y del sujeto-que-sabe al someterse al conocimiento virtual? Como casi siempre en la historia, la cuestión más fundamental es la antropológica, no la epistemológica. ¿En qué devendrá la nueva "ecología" de los individuos en la sociedad de las redes? (i). Por lo anteriormente dicho, podemos entonces reafirmar que la Internet no es buena ni mala, su uso e impacto depende de la utilización que le den los seres humanos y sólo allí se podrá evaluar la formación axiológica de los mismos, los computadores y el Internet son un medio, no un fin en sí mismos.”
Como metodologías de la educación virtual, el correo electrónico, el chat, el messenger y los foros de discusión, constituyen herramientas de gran valor a la hora de cualificar los ambientes virtuales, ya que allí se conoce por así decirlo, el punto de vista del usuario de ese ambiente, sus pensamientos y reflexiones en torno a algún tópico que se esté tratando.
Por tanto, queda claro como dicen los expertos, éstos medios en si son muy buenos y dependen del uso dado, no obstante existen muchísimos usuarios de estos servicios que se han ido al otro extremo, empleándolos para fines delictivos, oportunistas y exhibicionistas, contrario al fin para el cual fueron creados.
El rol del docente, facilitador de ambientes virtuales, es muy importante, debe estructurar cada sesión educativa, moderar el trabajo del estudiante en el chat, en la redacción del correo, su participación en el Messenger, igual que su intervención en foros de discusión. Debe animar a los estudiantes a darle un uso adecuado y constructivo a cada herramienta de éstas. Debe mencionarle las funciones del correo, cómo usarlo qué escribir y cuánto escribir, igual que la redacción y ortografía necesarias para un mensaje escrito que perdurará en la mente del lector.
Igual deberá hacerle comprender al joven acerca de la agilidad mental, visual y cognitiva que debe manejar al desempeñarse en los chat`s, pues allí el tiempo es implacable, ya que las líneas fluyen rápidamente y se desenvuelve eficazmente quien tiene las características ya señaladas.
De manera análoga hará hincapié en la solvencia que deberá ir manejando en el ingreso a foros de discusión, apropiados con su grado escolar, su edad y sus gustos y aficiones, para que la información puesta en dichos apartados sea confiable y de interés, digna de leer por cualquier persona que abra esos buzones.
Por tanto, debe capacitarse en el uso de estas herramientas y en el manejo y optimización de plataformas virtuales de aprendizaje. Una idea es su inscripción y participación en cursos virtuales, para que tenga un sentido de pertenencia a la comunidad virtual, comprenda qué sentimientos y grado de compromiso empieza a sentirse por estos entornos y fácilmente pueda homologar, transferir y consentir con el papel que el estudiante desempeña, al ser también usuario de estos entornos.
Toda actividad de la vida humana debe contribuir al mejoramiento de la calidad de vida, que se manifiesta en la capacidad que tiene el ser humano de poder dar satisfacción a sus necesidades, no sólo básicas sino existenciales y axiológicas. La educación tiene un compromiso ético, político e histórico con la sociedad y es el de proveer satisfactores a estas necesidades. Una necesidad del presente siglo, es justamente ésta, la de ser un protagonista de las comunidades virtuales; así que preparémonos.
Internet, junto con todos sus servicios agregados, ha permitido a las nuevas generaciones tener un acceso inmediato a la información y al conocimiento; hasta hace un tiempo, no cabía en ninguna mente el hecho de usarlo como una herramienta no sólo de estudio sino de mejoramiento en todos los niveles. Los humanistas fueron escépticos a la humanización de este tipo de tecnologías, pero -poco a poco- ellas han demostrado su importancia como "un medio para satisfacer necesidades de todo tipo". La tecnología no deshumaniza; todo aquello que el ser humano no pueda controlar, comprender y adaptar a sus necesidades sí lo deshumaniza. De allí la importancia de poder adoptar las nuevas tecnologías para mejorar el ser humano y desde la educación lo estamos haciendo. Por ello, seamos usuarios pares con nuestros estudiantes, de todas estas tecnologías, que la sociedad del conocimiento está poniendo a nuestra disposición.
La teoría que se retoma a continuación del autor Manfred Max-Neef nos parece muy apropiada para darle sentido a la educación como medio de formación integral del ser humano.
El estudio titulado "Desarrollo a Escala Humana, una opción para el futuro"; es un aporte para una filosofía del desarrollo que sea menos mecanicista y más humana. Desde esta perspectiva, se considera que un desarrollo a Escala Humana, orientado en gran medida hacia la satisfacción de necesidades humanas, exige un nuevo modo de interpretar la realidad y obliga a evaluar el mundo, las personas y sus procesos, de una manera distinta a la convencional.
El estudio señala como postulados del desarrollo a Escala Humana los siguientes:
Relaciones que no son fijas, pueden variar en calidad e intensidad según tiempo, lugar y circunstancias.
Manfred postula adicionalmente que, primero, las necesidades humanas son finitas, pocas y clasificables. Segundo, las necesidades humanas fundamentales (como las del sistema propuesto) son las mismas en todas las culturas y en todos los períodos históricos. Lo que cambia a través del tiempo y de la cultura es la manera o medios utilizados apara satisfacer esas necesidades.
Finalmente, Manfred propone que la humanización y la transdisciplinariedad responsables, son la respuesta a la problemática actual a través de exigencias metodológicas y epistemológicas que es menester identificar y responder.
Con lo expuesto, nos queda claro comprender la urgente necesidad que tienen hoy nuestros jóvenes de asistir a espacios mediados por tecnologías informáticas, permeadas con el uso de Internet y sus múltiples agregados. Deben generarse estos ambientes y propiciar su uso. Nuevamente con la puesta en marcha de los Telecentros comunitarios en Manizales, queda a disposición de la comunidad académica una oportunidad de acceder a estos recursos distribuidos en sitios estratégicos de la ciudad.
Tanto conocimiento puesto en la red, al servicio del hombre, nos ha llevado a concebir nuestro gran cosmos como un pueblo, todo nos parece ya más cercano, más accesible y a nuestro alcance.
El exceso de información ha puesto al alcance humano fórmulas para construir o destruir, según sea su tendencia, es ahí donde está el papel docente, de canalizar los volúmenes de datos que encuentran los alumnos, en forma positiva, que se pueda a partir de ellos alcanzar grandes logros y objetivos.
Para conjeturar un poco acerca de los usos educativos del correo, el chat y el messenger, retomaré reflexiones de expertos en ambientes virtuales de aprendizaje:
“...Con esto y con todo: ¿qué es el conocimiento virtual? Sin duda, aquel que -sea cual fuere su origen- se somete a las leyes de las redes virtuales, lo que significa que se estructura de acuerdo con parámetros de versatilidad, facilidad de acceso, rapidez de descarga y multimediaticidad, a lo que se agrega la posibilidad de ser manipulado e interactuado por cualquier usuario remoto.
Puede leerse un libro a la manera guttenbergiana, hacer un resumen y exponerlo con cierta vergüenza ante veinte o treinta compañeros de clase. Puede generarse un debate sobre no importa qué tema en Internet. Acto seguido, se inmiscuirán en él individuos de cualquier parte del mundo. El resultado tal vez sea una estupidez, pero nunca será una estupidez mayor que creer que la lectura de un soneto de Lope de Vega nos hará más cultos porque, ese conocimiento es -por naturaleza- más relevante y profundo.
En cualquier caso, la cuestión, creemos, no es tanto (como hemos intentado mostrar) la discusión sobre la naturaleza del saber así constituido en cuanto a la pregunta: ¿cómo se modifica la estructura misma del saber y del sujeto-que-sabe al someterse al conocimiento virtual? Como casi siempre en la historia, la cuestión más fundamental es la antropológica, no la epistemológica. ¿En qué devendrá la nueva "ecología" de los individuos en la sociedad de las redes? (i). Por lo anteriormente dicho, podemos entonces reafirmar que la Internet no es buena ni mala, su uso e impacto depende de la utilización que le den los seres humanos y sólo allí se podrá evaluar la formación axiológica de los mismos, los computadores y el Internet son un medio, no un fin en sí mismos.”
Como metodologías de la educación virtual, el correo electrónico, el chat, el messenger y los foros de discusión, constituyen herramientas de gran valor a la hora de cualificar los ambientes virtuales, ya que allí se conoce por así decirlo, el punto de vista del usuario de ese ambiente, sus pensamientos y reflexiones en torno a algún tópico que se esté tratando.
Por tanto, queda claro como dicen los expertos, éstos medios en si son muy buenos y dependen del uso dado, no obstante existen muchísimos usuarios de estos servicios que se han ido al otro extremo, empleándolos para fines delictivos, oportunistas y exhibicionistas, contrario al fin para el cual fueron creados.
El rol del docente, facilitador de ambientes virtuales, es muy importante, debe estructurar cada sesión educativa, moderar el trabajo del estudiante en el chat, en la redacción del correo, su participación en el Messenger, igual que su intervención en foros de discusión. Debe animar a los estudiantes a darle un uso adecuado y constructivo a cada herramienta de éstas. Debe mencionarle las funciones del correo, cómo usarlo qué escribir y cuánto escribir, igual que la redacción y ortografía necesarias para un mensaje escrito que perdurará en la mente del lector.
Igual deberá hacerle comprender al joven acerca de la agilidad mental, visual y cognitiva que debe manejar al desempeñarse en los chat`s, pues allí el tiempo es implacable, ya que las líneas fluyen rápidamente y se desenvuelve eficazmente quien tiene las características ya señaladas.
De manera análoga hará hincapié en la solvencia que deberá ir manejando en el ingreso a foros de discusión, apropiados con su grado escolar, su edad y sus gustos y aficiones, para que la información puesta en dichos apartados sea confiable y de interés, digna de leer por cualquier persona que abra esos buzones.
Por tanto, debe capacitarse en el uso de estas herramientas y en el manejo y optimización de plataformas virtuales de aprendizaje. Una idea es su inscripción y participación en cursos virtuales, para que tenga un sentido de pertenencia a la comunidad virtual, comprenda qué sentimientos y grado de compromiso empieza a sentirse por estos entornos y fácilmente pueda homologar, transferir y consentir con el papel que el estudiante desempeña, al ser también usuario de estos entornos.
Toda actividad de la vida humana debe contribuir al mejoramiento de la calidad de vida, que se manifiesta en la capacidad que tiene el ser humano de poder dar satisfacción a sus necesidades, no sólo básicas sino existenciales y axiológicas. La educación tiene un compromiso ético, político e histórico con la sociedad y es el de proveer satisfactores a estas necesidades. Una necesidad del presente siglo, es justamente ésta, la de ser un protagonista de las comunidades virtuales; así que preparémonos.
Internet, junto con todos sus servicios agregados, ha permitido a las nuevas generaciones tener un acceso inmediato a la información y al conocimiento; hasta hace un tiempo, no cabía en ninguna mente el hecho de usarlo como una herramienta no sólo de estudio sino de mejoramiento en todos los niveles. Los humanistas fueron escépticos a la humanización de este tipo de tecnologías, pero -poco a poco- ellas han demostrado su importancia como "un medio para satisfacer necesidades de todo tipo". La tecnología no deshumaniza; todo aquello que el ser humano no pueda controlar, comprender y adaptar a sus necesidades sí lo deshumaniza. De allí la importancia de poder adoptar las nuevas tecnologías para mejorar el ser humano y desde la educación lo estamos haciendo. Por ello, seamos usuarios pares con nuestros estudiantes, de todas estas tecnologías, que la sociedad del conocimiento está poniendo a nuestra disposición.
La teoría que se retoma a continuación del autor Manfred Max-Neef nos parece muy apropiada para darle sentido a la educación como medio de formación integral del ser humano.
El estudio titulado "Desarrollo a Escala Humana, una opción para el futuro"; es un aporte para una filosofía del desarrollo que sea menos mecanicista y más humana. Desde esta perspectiva, se considera que un desarrollo a Escala Humana, orientado en gran medida hacia la satisfacción de necesidades humanas, exige un nuevo modo de interpretar la realidad y obliga a evaluar el mundo, las personas y sus procesos, de una manera distinta a la convencional.
El estudio señala como postulados del desarrollo a Escala Humana los siguientes:
- El desarrollo se refiere a las personas y no a los objetos.
- El mejor proceso de desarrollo será aquel que permita elevar más la calidad de vida de las personas en la línea de su crecimiento cualitativo.
- La calidad de vida dependerá de las posibilidades que tengan las personas de satisfacer sus necesidades humanas fundamentales.
- Esas necesidades son de índole existencial como ser, tener, hacer, estar; y de índole axiológico: subsistencia, protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación, identidad, libertad.
- Las necesidades revelan al ser de las personas, éste se muestra a través de ellas en su doble condición: carencia, potencialidad. Comprender las necesidades en este sentido y comprender al ser humano en función de ellas así entendidas, previenen contra toda reducción del ser humano a la categoría de existencia cerrada.
Relaciones que no son fijas, pueden variar en calidad e intensidad según tiempo, lugar y circunstancias.
Manfred postula adicionalmente que, primero, las necesidades humanas son finitas, pocas y clasificables. Segundo, las necesidades humanas fundamentales (como las del sistema propuesto) son las mismas en todas las culturas y en todos los períodos históricos. Lo que cambia a través del tiempo y de la cultura es la manera o medios utilizados apara satisfacer esas necesidades.
Finalmente, Manfred propone que la humanización y la transdisciplinariedad responsables, son la respuesta a la problemática actual a través de exigencias metodológicas y epistemológicas que es menester identificar y responder.
Con lo expuesto, nos queda claro comprender la urgente necesidad que tienen hoy nuestros jóvenes de asistir a espacios mediados por tecnologías informáticas, permeadas con el uso de Internet y sus múltiples agregados. Deben generarse estos ambientes y propiciar su uso. Nuevamente con la puesta en marcha de los Telecentros comunitarios en Manizales, queda a disposición de la comunidad académica una oportunidad de acceder a estos recursos distribuidos en sitios estratégicos de la ciudad.
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